Nuevo desafío del Gobierno apunta a cupo de empleo

Una nota publicada esta semana por La Nación, destacó la inclusión escolar en La Pampa, algo que las y los pampeanos tenemos bastante naturalizado en los últimos años, pero que no sucede de igual manera en el resto del país. Este modelo pampeano, se toma como ejemplo en distintas latitudes.

La subsecretaria de Educación, Marcela Feuerschvenger, le dijo a LA ARENA que "es gratificante la repercusión que esto ha tenido, porque se trata de un trabajo diario y cotidiano, que es parte de un camino que venimos transitando desde hace años. Es importante que ya lo tengamos como algo cotidiano, porque lo comenzamos a transitar desde 2016, en la gestión de la ministra Cristina Garello, que tomó la decisión política del pasaje de las escuelas especiales, a escuelas de apoyo a la inclusión", explicó.

Y agregó que "estuvo fue acompañado con la creación de cargos, tanto en ese momento con el gobernador Carlos Verna, como ahora con el gobernador Sergio Ziliotto. Esto da cuenta de una continuidad de las políticas públicas, porque nosotros en esta gestión sostenemos, fortalecemos y profundizamos las políticas inclusivas".

Feuerschvenger destacó además que la inclusión de estudiantes con discapacidad, es algo que "enriquece las propuestas de enseñanza, las aulas, los vínculos entre las familias. Pero también es gratificante que la política inclusiva en general se ha profundizado, porque tenemos más estudiantes en el sistema".

Apertura social.

Asimismo, Feuerschvenger dijo que en el caso de los estudiantes con discapacidad, "el objetivo es seguir avanzando a una gran apertura social, por eso decimos, todos los estudiantes en la escuela, en todos los niveles, porque son estudiantes. En eso estamos trabajando siempre".

Asimismo, la subsecretaria, señaló que en el compartir de las escuela, aprenden todos en materia de inclusión. "En una escuela especial ellos quedan segregados, y son parte de la sociedad. Lo que vimos del colegio Ciudad de General Pico, en el que los alumnos les pusieron pelotitas de tenis a las patas de mesas y sillas, eso beneficia al estudiante con discapacidad, pero también al que no tiene discapacidad, porque todos preferimos trabajar en ese ambiente".

Por otra parte, Feuerschvenger, dijo que es importante destacar el trabajo que hacen los docentes, tanto de apoyo a la inclusión, como de las diferentes áreas, de especialidades, "porque cada uno desde su lugar aporta para que haya más escuelas inclusivas en la provincia".

Repercusión.

Feuerschvenger dijo que "nos enorgullece mucho como ha repercutido esto, tanto a nivel nacional como internacional, porque me llegaban declaraciones de España, en las que nos decían 'eso es inclusión, y a nosotros todavía nos falta un paso'".

Asimismo, señaló que si bien se marcan todos los aciertos, también es importante reconocer las falencias del sistema, y el camino que falta por delante. "Una de esas cosas es la formación docente, tenemos que seguir profundizando ahí, tanto en la formación inicial como en la continua. Ahora lanzamos una formación para los equipos de apoyo de distintos niveles, con una especialista como es Silvia Dubrovsky. Hicimos otra con los equipos nacionales, pero hay que profundizar especialmente la formación docente inicial, para que los futuros docentes tengan una formación sólida en la provincia", destacó.

Inserción laboral.

La funcionaria señaló que otro desafío es que los estudiantes con discapacidad tengan la posibilidad de insertarse en el mercado laboral. "Para eso estamos desarrollando convenios con el Poder Judicial, con la Facultad de Veterinaria, hay chicos trabajando en algunos cafés, vamos avanzando, y por eso hablo de una mayor apertura social, porque es necesario incluir, y no solamente en la educación, sino en la sociedad toda", concluyó.

Derribando las barreras.

Desde un principio, la inclusión chocó contra diferentes barreras que hubo que derribar. "Barreras de todo tipo, ideológicas, edilicias, en la formación, por eso tenemos que hacer muchas transformaciones. Hoy vamos transformando los edificios, toda la estructura está mucho más adaptada. De a poco vamos derribando esas barreras", dijo la funcionaria, y añadió que "la visibilización de lo que estamos haciendo ayuda a seguir derribando barreras". Asimismo, recordó que "en otros momentos las familias no paraban de golpear puertas, y luchar, y hoy son parte de este trabajo, nos sentamos a construir juntos porque las puertas están abiertas".

Más retención y menos repitencia.

Feuerschvenger destacó las políticas inclusivas que van más allá de los alumnos y alumnas con discapacidad. "Las políticas inclusivas en el nivel secundario son muy notorias, entre el año 2017 y 2022 hemos incluido alrededor de 2.000 estudiantes más en el nivel secundario, y ese es un dato muy relevante".

"Se desarrollan muchas políticas con los equipos de apoyo a la inclusión, con el programa Vértice Educativo, que también es una política inclusiva adoptada por la ministra Garello, cuando a nivel nacional los programas socio-educativos desaparecen, acá se lo adopta. Aumentamos la retención, tenemos más chicos en la secundaria, casi 1.000 más que en primaria, porque los salimos a buscar y están la escuela, y además disminuyó la repitencia", añadió.

Asimismo, dijo que "hoy siguen creciendo estos programas, y sirven para incluir a los estudiantes de primario, secundario, nivel inicial, hemos aumentado en recursos en la primera infancia, haciendo un trabajo muy fuerte de incluir y avanzar en la universalización de las salas de tres años".

"Tenemos casi un 40% de escuelas con jornada completa, pero en las de jornada simple tenemos las copas de leche, los desayunos, las meriendas, y esas son políticas inclusivas también, que hacen que la educación pampeana esté en el lugar que está", aseguró.